Тарасюк Юлія Петрівна

Тарасюк Юлія Петрівна

Узагальнення знань про вивчені частини мови

проведений у 2-В класі

Тема.  Узагальнення знань про вивчені частини мови

Мета. Формувати в учнів предметні і ключові компетентності: створити умови для закріплення знань про вивчені частини мови (іменник, прикметник, дієслово), їх істотні ознаки, роль у реченні ; розвивати мовленнєві уміння, навички самоконтролю, уміння самостійно працювати в групах;  виховувати почуття гордості за рідну мову, пробуджувати прагнення її вивчати.

Обладнання.   Роздатковий матеріал для роботи в групах, картонна залізниця, схеми-опори, пам’ятки, демонстраційний матеріал, словничок опорних слів до теми уроку.

Хід уроку

I. Організаційний момент

Вступне слово вчителя

Дзвенить дзвінок

Починається урок.

Будемо старанно працювати,

Щоб мову рідну гарно знати

II. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності

- Сьогодні у нас буде незвичайний урок. Ми здійснимо подорож залізницею. Ми мандруватимемо країною рідної мови.

III. Оголошення теми і мети уроку

Під час подорожі ми повторимо  частини мови, які вивчали. Закріпимо вміння розподіляти слова по групах, складати зі слів речення. Але  щоб потяг міг рухатися, необхідно побудувати залізничне полотно. Рейки наші будуть незвичайні - словесні.

IV. Актуалізація опорних знань та способів дії

1.Хвилинка каліграфії

Кк  ск пі мо те рі

Колискова пісня - то мова моєї матері.

2.Словниковий диктант

Цибуля, жовта, навчання, копає, погода, великий, працюють, золоті, вечір, малювали, місто, живуть.

Подовжимо полотно за допомогою словникового диктанту.

- Нарешті залізниця готова.

- Діти,а що їздить рейками? (Потяг)

-А з чого складається поїзд?( З вагонів)

- Наші вагони будуть мати незвичні назви: іменник, прикметник, дієслово. Щоб вирушити у подорож, треба знайти і зайняти свої місця у незвичному вагоні. 

V. Закріплення, формування вмінь і навичок

1. Робота в групах

Учитель роздає учням різнокольорові смужки,на звороті яких написані назви частин мови. Організовуються три групи: «Іменник», «Прикметник», «Дієслово».

- Перш ніж розпочати роботу в групах,пригадаймо правила,які ми склали.

1.Перед початком роботи обрати лідера,каліграфа,секунданта.

2.Уважно читати (слухати)завдання, інструкцію.

3.Говорити по черзі,не перебиваючи один одного.

4.Дотримуватись відведеного часу.

5. Презентує роботу командир групи.

6.Дотримуватися правила піднятої руки.

7.Працювати так,щоб не заважати іншим.

- Ну, а тепер пасажири кожного вагону мають підтвердити свою назву. Для цього слід пригадати,що таке іменник,прикметник, дієслово. Навести приклади.

Час на підготовку в групах - 30 секунд.

- Молодці! Отже, вирушаємо в подорож. Швидко мчить потяг,пролітають за вікнами міста,села,луки і поля. Ми наближаємося до першої зупинки.

2. Заповнення пропусків у словах

Зупинка – місто Шифрувальників

Мешканцям  цього міста дуже подобається зашифровувати слова. Щоб наш  потяг вирушив далі,кожна група має розшифрувати слова,а потім лідер групи біля дошки об’єднає їх у речення.

Група «Іменники»

А…ст…а (айстра)

Група «Прикметники»

Н…жна (ніжна)

Група  «Дієслова»

З…цв…ла (зацвіла)                                       Зацвіла ніжна айстра

Діти записують речення на дошці і в зошитах,встановлюють зв’язок між словами,визначають головні члени речення,роблять висновок.

3. «Мозковий штурм»

- Коли зацвітає айстра?

- Якого кольору ці квіти?

- Що означає слово «айстра» ?

Айстра-трав’яниста,декоративна рослина із родини складноцвітних з квітками різного забарвлення,без запаху. Квітне наприкінці літа, восени. Слово «айстра» запозичене з грецької  мови. Означає «зірка».

4. Пояснювальний диктант

Перша квітка айстри виросла з пилинки,яка впала на землю із зірки. А тихої зоряної ночі у квітнику чути ледь вловимий шепіт. То айстри розмовляють із зірками

У другому реченні діти визначають частини мови.

- Ми трохи затрималися у місті Шифрувальників,мешканці якого не тільки шифрують слова ,а й вирощують такі гарні квіти .

5. Фізкультхвилинка

- Діти , давайте уявимо себе квітами, які ростуть у місті Шифрувальників і під музику затанцюємо « Вальс квітів»

- Після гарного відпочинку час вирушати в дорогу. Наступна наша зупинка

Селище Крученики

6.Робота з деформованими реченнями

Його мешканці полюбляють перекручувати не лише слова, а й цілі речення. Для пасажирів кожного вагону вони приготували завдання:скласти прислів’я,пояснити їх значення,записати у зошитах. Командири груп записують прислів’я.   

Група «Іменники»

Не дайки терві навосло. (Не кидай слова на вітер.)

Група «Прикметники»

Редоб восло куліє,а гапоне  вмутрає. (Добре слово лікує,а погане травмує.)

Група «Дієслова»

Чийжале даво мінька Під чете не.(Під лежачий камінь вода не тече.)

 

Із цим завданням ми впоралися. Можемо вирушати далі. Попереду перешкода, яку ми повинні здолати, це річка - Антонічка.

7.Добір до слів антонімів

Завдання: дібрати до слів антоніми,записати їх в зошити.

Група «Іменники»

День,ворог, мороз,сум.

Група « Прикметники»

Сумний , важкий,високий, білий.

Група « Дієслова»

Плаче, кричить, відлітають, знайти.

8. Визначення зайвих слів

Наш потяг наближається до зупинки «Влови слово». Ви повинні визначити зайве слово з групи слів.

Група « Іменники»: книга, зошит, стіл, річка, лінійка.

Група « Прикметники»: крісло, парта, туфлі, шафа, диван.

Група « Дієслова»: тюльпан, нарцис, гумка, конвалія, пролісок.

- Визначте, до яких частин мови належать ці слова.

9. Розподіл слів по групах

Станція «Загравайко»

Гра «Розмісти пасажирів у вагоні»

I вагон (іменники)   II вагон (прикметники)    III вагон (дієслова) 

Україна, калина, веселий, дзвенить, радіє, червоний, маки, річка, знайти, розкішний, бджола, танцювати,  черешня, радість, країна, живемо, рідна.

Використовуючи ці слова складіть речення.  

Моя рідна країна -Україна.  

10. Складання схем до частин мови

Діти, ми доїхали до останньої станції.

Станція Кущі

Кожна група складає схему своєї частини мови.

Презентація робіт. Командир презентує роботу групи. Діти показують складені схеми, пояснюють їх, наводять приклади. Усі три схеми звіряють з великою схемою,яка висить у класі.

VI. Рефлексія навчально- пізнавальної діяльності

- Ось і закінчилась наша подорож країною Рідна мова. Під час подорожі ми закріпили знання про частини мови. Що найбільше сподобалось на уроці? Користуючись таблицею,підведемо підсумок уроку.

Мені вдалося_________________________________________________

Я зрозумів (-ла)_______________________________________________

Я використаю________________________________________________

Молодці! Щиро дякую за працю.

Контакт

Житомирська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №22 імені В.М.Кавуна
вул.Космонавтів, 36, м. Житомир, 10009, Україна

(0412)33-50-84

© 2015 Усі права захищені.

cтворити безкоштовний сайтWebnode